SYNTHESE SUR LA TYPOLOGIE TEXTUELLE 2013

La typologie textuelle                            BH2013       L.ELMAARIFA

Les principales typologies :

Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.

Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.

1)       Le texte descriptif qui présente des arrangements dans l’espace. – établir une description

Dans un texte descriptif, l’auteur indique comment est un objet, un paysage, un lieu, une atmosphère, un être, une action, un événement, une situation, un concept, une procédure, un processus, un fonctionnement.

Son but : le texte descriptif donne à voir un objet, un animal, un lieu ; s’il s’agit d’une personne, on parle de Portrait. Il est souvent associé au texte narratif ( pause descriptive dans la narration)

Les caractéristiques :

–  temps des verbes: imparfait ou présent de l’indicatif

-Les expansions du groupe nominal : il y a de nombreux adjectifs qualificatifs, compléments du nom, subordonnées relatives.

-les images poétiques : il y a souvent des images, des comparaisons = le comparé est associé à un comparant par l’intermédiaire de l’outil de comparaison, le point commun associe les deux: ex » il est rouge comme une pivoine » ( » il « est le comparé, « pivoine » le comparant, « comme » l’outil de comparaison, la couleur rouge est le point commun). Les métaphores : il n’y a pas d’outil de comparaison. La métaphore annoncée ( le comparé et le comparant sont présents : ex « les steppes de neige des nappes blanches »), la métaphore directe ( le comparé est absent, rien n’annonce le passage dans une autre réalité: ex  » des mains frisées couraient… » ici le comparé qui est absent = le vent).

Présence d’indicateurs de lieux ( repères spatiaux) : « ici », « plus loin »..

-Le sujet peut être décrit par l’énumération de ses propriétés, de ses qualités ou de ses parties. On peut aussi le situer dans le temps, dans l’espace ou en fonction d’autres éléments. Pour faire cette mise en relation, on peut avoir recours à des procédés tels que les comparaisons et les métaphores.

Fonction/intention de l’auteur	On peut le trouver dans…	Caractéristiques
Décrire.Produire   une image de ce que le lecteur ne voit pas, mais qu’il peut imaginer : un   lieu ou un personnage (portrait)	Roman,   nouvelle, conte,  compte rendu d’un   événement sportif, la définition d’un dictionnaire, une planche anatomique, un   guide touristique, l’itinéraire d’un parcours, le mode d’emploi d’un   appareil, l’organigramme d’une compagnie…	Imparfait   ou présent de vérité générale.Indications   de lieux (localisations).Si la   description se fait en évolution, indications temporelles. Importance   des sensations. Point de   vue (focalisation).

Questions pour exploiter un texte descriptif : Qui / qu’est-ce qui est décrit ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

La structure du texte descriptif : Un texte descriptif est organisé selon une structure que l’on appelle souvent « arbre descriptif », il se compose de  l’objet décrit ou thème ( ex une maison.) celui ci est décomposé en éléments ou sous- thèmes ( ex la façade, le balcon, l’entrée…), eux mêmes décomposés en sous éléments ( ex fenêtres, porte…). Ces éléments sont reliés entre eux par des mots de liaison permettant au lecteur de se repérer dans l’espace (ici, plus haut… ). Les éléments sont souvent développés par des expansions du groupe nominal ( adjectifs, compléments du nom, subordonnées).

Le portrait : c’est la description d’une personne, il peut donner son identité ( situation sociale, nom, âge…) décrire le physique ( visage, corps, vêtements…), la psychologie ( portrait moral, caractère…).

 

La typologie textuelle                            BH2013       L.ELMAARIFA

Les principales typologies :

Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.

Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.

2) Le texte narratif : concentré sur des déroulements dans le temps. – raconter une histoire

Le récit est souvent à la troisième personne, les indicateurs de temps sont nombreux et se situent par rapport aux événements et non par rapport au moment où est écrit le texte = adverbes de temps : la veille, le lendemain, …

Ce qui caractérise le texte narratif, c’est la présence d’au moins un personnage qui pose des actions dans le temps et l’espace.

La structure d’une narration s’articule généralement autour de 5 étapes : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement et la situation finale.

Fonction / intention de l’auteur	On peut le trouver dans…	Caractéristiques
Raconter. Faire le récit d’événements.Faire revivre une action passée réelleou faire vivre une action imaginaire (fiction)	Reportage, journal, fait divers,roman (policier, d’aventures, descience-fiction…), conte, légende, fable, nouvelle,   texte historique…	Imparfait et passé simple ou présent de   narration.Indications temporelles,actions, événements, personnages,   narrateur, présence d’un point de vue (focalisation)

Questions pour exploiter un texte narratif : Qui ? Fait quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Schéma d’exploitation possible :

Quel est le titre de l’histoire ?             ______________________________________________________

Qui sont les personnages ?               ______________________________________________________

Où se passe l’histoire ?       ______________________________________________________

Quand se passe l’histoire ? ____________________________________________________

Quel est le début de l’histoire ?          ______________________________________________________

Que se passe-t-il ?   (actions / événements)_________________________________________________

Quelle est la fin de l’histoire ?            ______________________________________________________

Le schéma actantiel ( ou schéma des actants ) Les forces agissantes interviennent dans un récit pour en faire progresser l’action et la modifier. Une force agissante peut être une idée, des individus …

-le sujet: réalise l’action ( qui? )

-l’objet : représente ce que recherche le sujet ( que veut il ?)

-le destinataire :représente le but de l’action ( pour qui ? pour quoi ?)

-le destinateur: commande l’action ( Poussé par qui? par quoi?)

-les alliés: aident à réaliser l’action ( avec qui? quoi?)

-les opposants: gênent les actions du sujet ( malgré qui? quoi?)

Les genres littéraires utilisant la narration :

– Le roman : c’est le genre littéraire le plus représenté et le plus lu, il s’agit d’un texte long. Les romans peuvent être répartis en sous- genres: policier ( résolution d’une énigme), autobiographique ( vie de l’auteur), d’aventures ( actions a diverses époques…), historique ( époque antérieure, faits connus, personnages célèbres…), science fiction ( avenir de l’humanité…)

– La nouvelle: récit bref, le narrateur est souvent présent, elle comporte peu d’action mais l’intensité dramatique est forte, action concentrée, un seul sujet, peu de personnages, publication en recueil .

– Le conte : sous le nom de conte se rencontrent des textes divers. Tous sont très brefs, font entrer le lecteur dans un univers déroutant : le conte de fée ( cadre merveilleux, époque indéterminée, fin heureuse), le conte philosophique récit qui exprime des idées philosophiques), le conte fantastique ( raconte une histoire inexplicable entre la réalité et l’irréel, l’extraordinaire)

 

 

 

La typologie textuelle                            BH2013       L.ELMAARIFA

Les principales typologies :

Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.

Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.

3)       Le texte argumentatif : centré celui-ci sur une prise de position. – argumenter, critiquer

Dans un texte argumentatif, l’auteur présente l’opinion qu’il veut défendre, soit sa thèse, et cherche à convaincre le destinataire de la justesse de ses idées. Il justifie son opinion à l’aide d’arguments, ou de preuves.

L’intervenant, le narrateur exprime des idées ou des sentiments personnels qu’il s’efforce de faire partager à autrui dans l’intention de modifier leur état d’esprit. Le texte argumentatif défend une opinion, une thèse à l’aide d’arguments et d’exemples.

La structure d’un texte argumentatif requiert généralement plusieurs paragraphes. Dans l’introduction, on présente le sujet et, dans le développement, on expose les arguments, les contre-arguments et les conclusions secondaires. Pour finir, l’auteur reformule sa thèse et peut aussi élargir le débat.

Un texte argumentatif se compose de plusieurs éléments identifiables :

-le thème : c’est la matière, le sujet traité.  

-la thèse défendue ou proposée: c’est l’idée, l’opinion défendue par l’auteur.  

-la thèse combattue ou opposée: c’est l’idée à laquelle s’oppose l’auteur, elle peut être clairement exprimée explicite ) ou absente mais sous entendue (implicite)  

-les arguments : ce sont des idées qui viennent soutenir la thèse défendue ou qui viennent combattre la thèse opposée ( contre argument). II existe plusieurs types d’arguments: par les valeurs ( le bien, le beau…), causal (identifie les causes d’un phénomène)…  

-les exemples :ils servent à illustrer l’idée et plus précisément l’argument, il peut s’agir d’un témoignage (fait vécu), d’une preuve, d’une référence ( à un statut, une oeuvre célèbre…), de chiffres ( statistiques)…

-les liens logiques: pour relier les idées entre elles le texte argumentatif utilise de nombreux connecteurs logiques, ils expriment: la cause ( parce que, car, en effet…), la conséquence ( ainsi, donc, de ce fait…), l’hypothèse ( si, à condition… )…

Nota : il est souvent facile d’identifier les différents éléments d’une argumentation par la disposition typographique, en effet chaque idée (thèse, argument…) correspond le plus souvent à un paragraphe.  

Fonction   / intention de l’auteur	On   peut le trouver dans…	Caractéristiques
Argumenter.Convaincre,   persuader, défendre un point de vue, faire en sorte que le lecteur partage   son point de vue.	Magazine,   débats, article, essais, éditorial, pamphlet, publicité…	Présence d’arguments et d’exemples, liens logiques,utilisation d’une stratégie argumentative,parfois présence d’un ton catégorique et / ou d’un   avis personnel (je)

Questions pour exploiter un texte argumentatif : Qui plaide ? Quoi ? (thèse, même implicite dans le texte qui permettra l’argumentation)

Eventuellement les opposants et les soutenants ?

Qui s’agit-il de convaincre ?

Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Indices de l’argumentation :

– Le présent domine, accompagné parfois du passé composé et du futur. Le conditionnel, le subjonctif et l’impératif s’ajoutent à l’indicatif pour exprimer les nuances de la pensée supposition, ordre… )

– Le locuteur parle ou écrit souvent à la première personne puisqu’il délivre un message personnel. Toutefois, pour donner plus d’objectivité à ses propos, il s’efface parfois derrière les faits et les idées, cités à la troisième, comme s’il s’agissait d’une opinion couramment admise. Parfois même le recours à une construction impersonnelle permet de ne citer aucun sujet réel pour mieux dégager sa responsabilité. ( ex:  » il est dommage de limiter l’usage de l’ordinateur « .Le locuteur s’adresse volontiers à son destinataire ( récepteur ou allocataire ) à la deuxième personne ( ex: « la plupart de ces jeux vous passionnent tellement qu’ils vous dépaysent, au point de vous faire oublier votre fauteuil »).

-Présence de connecteurs logiques qui expriment l’enchaînement des idées : liens de cause ( car…), conséquence ( donc), but ( afin de…)…

– Disposition du textes en paragraphes ( chaque paragraphe contenant une idée forte, un argument…)

Les textes :

Le texte argumentatif est privilégié pour défendre des idées, il est utilisé dans la publicité, les textes scientifiques, historiques (essais…), le commentaire composé ( exprimer une opinion…)

 

La typologie textuelle                            BH2013       L.ELMAARIFA

Les principales typologies :

Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.

Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.

4)    Le texte injonctif (« incitatif »)    Le texte instructif : (ou prescriptif, exhortatif) qui incite à l’action. – imposer une opinion ou donner des conseils

Est souvent assimilé au textes explicatifs et descriptifs, la frontière est floue pour beaucoup…

Pourtant, on peut assez facilement le distinguer avec le tableau suivant :

Fonction/intention   de l’auteur	On   peut le trouver dans…	Caractéristiques
Forcer àProposer une action. Donner des  consignes. Enjoindre (=forcer à) (une   injonction)	Recettes de cuisine, notice, mode d’emploi, posologie   des notices de médicaments,lois, règlements, exercice…	Emploi de la 2e personne (parfois 1re personne du   pluriel), présence de l’impératif ou infinitif ou futur.Présence d’ordres et de consignes.

Questions pour exploiter un texte explicatif : En quoi consiste l’injonction ? Sur quoi porte-t-elle ? Qui concerne-t-elle ?

Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Remarques :Un même extrait peut contenir successivement plusieurs types de textes différents.

Ainsi dans un roman, on pourra trouver des passages descriptifs puis des passages narratifs. Une notice de montage peut comporter un passage descriptif (présentation de l’appareil) puis un passage explicatif et enfin faire appel au texte injonctif.

Parfois les types de textes peuvent se combiner au point qu’il devient difficile de les distinguer et de les identifier de façon certaine.

Fonction                  • Dire comment faire    • Prescrire   • Renseigner   • Aider à agir

Support matériel      • Journal    • Règlement    • Mode d’emploi     • Fiche cuisine        • Fiche de bricolage

Caractéristiques grammaticales : fréquence de la 2ème  pers ou de la 1ère  pers. du pluriel si l’auteur s’implique. emploi de l’impératif, du futur, de l’indicatif,   parfois de l’infinitif. expressions d’obligation : « il faut   que… », « on doit… » énumération phrases courtes. Caractéristiques lexicales : fréquence des verbes d’action et de mouvement interpellation champs lexicaux en rapport avec le domaine d’action   envisagé. adjectifs, adverbes incitatifs. Organisation   : chronologie unité de ton Recours à l’image ou au   dessin.

Lois, règlements Textes transmettant des consignes : mode d’emploi, notice de montage, recette   de cuisine. Textes d’engagement : moral, politique, social, sermons religieux. Prédictions, horoscopes Libellé de devoir Slogan publicitaire

TEXTE INJONCTIF

le lexique de l’obligation, de l’interdiction et de la permission

l’expression   de l’obligation	l’expression   de l’interdiction	l’expression   de la permission
falloir   que subjfalloir   infinitif. devoir   infinitif etre forcer   de … etre   obliger de… imposer…. c’est / il est obligatoire de infinitif c’est / il   est impératif de……… c’est /il   est primordial de …… c’est / il   est nécessaire de….. c’est / il   est indispensable de….	interdireempêcher défendre prohiber c’est interdit c’est   défendu c’est   prohibé	l’autorisationl’approbation le   consentement c’est autorisé c’est   admis c’est   toléré

les formes de la prescription

 

critères termes	eléments   communs	eléments   distinctifs	emetteur	récepteur
conseil	invitation/incitation   à faire quelque chose.	sans   obligation	père /   prof/ ami…	fils/   élève/ ami…
recommandation	invitation/incitation   à faire quelque chose.	avec   insistance	…………	…………
consigne	invitation/incitation   à faire quelque chose	instruction   stricte à exécuter	supérieur/prof	subalterneelève…
a retenir :1 –définition(qu’est-ce   qu’un texte injonctif ?) un texte   injonctif est un texte qui propose une action ou donne des instructions à un   destinataire ,sa fonction est de prescrire, ordonner ou conseiller.   caractéristiques (comment le reconnaître ?) un texte   injonctif est reconnaissable par sa grammaire et son lexique   (vocabulaire). dans la grammaire,   on peut observer plusieurs choses :   l’utilisation de la _________ ou de la __________   personne de conjugaison.   emploi de ____________________ ou de l’infinitif,   ainsi que de l’indicatif présent.   emploi de plusieurs expressions : on doit, il faut,   … dans le lexique   (vocabulaire), on peut observer plusieurs choses :   utilisation de verbes d’actions : exemples   :…………   interpellation du destinataire. on peut   également observer l’organisation des textes injonctifs :   utilisation d’une numérotation ou d’une   énumération./ disposition spécifique sur la page./utilisation de dessins ou   d’illustrations.   exemples de textes injonctifs il existe   de nombreux textes injonctifs différents. cites-en en plus de ceux-ci : loi,   règlements, notice de montage, textes politiques d’appel au vote, horoscopes,   slogans publicitaires, …   autres exemples : des modes d’emploi qui expliquent clairement la   façon de réaliser une activité,   des recettes de cuisine qui donnent des indications   simples pour réussir une préparation,   des règles de jeu, des conseils qui aident une   personne à réaliser un projet,

l’impératif présent

la règle générale de l’impératif présent

la forme   du présent tu   mets! nous mettons! vous mettez!‘-s’ ? ier groupe: (tu) chante!   (sans s) iième   groupe: finis! iiième groupe: d’habitude on met “s”   à la fin prends! mais! couvre! – offre! – ouvre! – souffre!

formes particulières pour l’impératif

avoir —   aie, ayons, ayezêtre   —sois, soyons, soyez aller —va   (mais vas-y!), allons, allez ouvrir   —ouvre, ouvrons, ouvrez

cueillir —   cueille, cueillons, cueillezsavoir —   sache, sachons, sachez vouloir —   veuille, veuillons, veuillez

place des pronoms à l’impératif

présent de   l’indicatif	impératif
tu lui   parles	parle-lui!
tu ne lui   parles pas	ne lui   parle pas!
tu te   laves / tu ne te laves pas	………………! /   ………………
nous nous   lavons / nous ne nous lavons pas	………………../   ne nous lavons pas!
vous vous   lavez! / vous ne vous lavez pas!	lavez-vous!   / ne vous lavez pas!

conjugue les verbes suivants au mode impératif présent :

copier le   résumé	se confier   à un ami	avoir du   courage
servir le   thé	ouvrir la   fenêtre	etre bon   et juste
ne pas   trahir ses amis	ne pas   s’énerver	saisir sa   chance

complète cette petite synthèse lacunaire à propos de l’impératif :

l’impératif   est un………………verbal,comme l’infinitif, le subjonctif ou le ………………….il sert à   donner :- un……………………, – un conseil , ou une…………………… le mode   impératif se compose de …… personnes ( …………………………………….) sans sujet exprimé. il est   généralement en ‘…….’ , ‘………..’,’……….’ pour les verbes du 1er   groupe .exemple :………… …………………… et en   ‘……’,’……..’,’……’ pour les verbes du2eme et du 3eme groupe.

document1 exercices ( le texte injonctif/prescriptif)

ingrédients pour coeur coulant au chocolat

– 3 oeufs
– 2 jaunes
– 200 g de chocolat
– 100 g de beurre
– 100 g de sucre
– 50 g de farine

préchauffez le four à 180 degrés
faites fondre le chocolat avec le beurre au bain marie
mélangez jusqu’à obtenir un mélange lisse

ajoutez le sucre et mélanger à l’aide d’une fourchette
ajoutez les oeufs un à un en mélangeant bien (jusqu’à ce qu’il soit bien incorporé)
ajoutez les jaunes de la même manière
enfin, ajoutez la farine tamisée et mélanger délicatement
versez dans des moules individuelles préalablement beurré et fariné ou sucré
laissez cuire 7 à 8 minutes
laissez tiédir et démouler

document2 : consignes en cas d’incendie

dès que l’alarme retentit, fermez les fenêtres de votre local.

dirigez-vous calmement vers la porte.

n’emportez rien avec vous.

sortez en rang sans courir.

fermez la porte.

descendez dans le calme par la cage d’escalier la plus proche.

dirigez-vous vers le terrain de football suivant les indications des responsables.

document3 :règlement intérieur du lycée

• il est interdit de boire et de manger dans les bâtiments.
• les gsm, et autres objets électroniques sont interdits dans les bâtiments.
• tout objet tranchant est formellement défendu dans l’enceinte de l’école.
• les jeux de ballon sont réservés à la cour du bas.
• aucun élève ne peut se trouver dans les couloirs aux récréations et temps de midi.

lis et comprends

lis les documents 1 à 3

complète le tableau :

	genre du   texte	fonction   du texte	mode et   temps utilisés
doc1
doc2
doc3

prolongement :

1) rédiger des recettes amusantes : comment faire plaisir a ses parents/ comment rendre son prof énervé/ comment devenir un bon élève……

2) rédiger le règlement intérieur de la classe( chaque groupe rédige 6 phrases :2 expriment l’obligation/2 l’interdiction/2 la permission )

mise en commun des travaux et rédaction collective du règlement.

MAROAGREG

Chansons : Paroles

Seul

Tant de fois j’ai tenté

D’aller toucher les étoiles

Que souvent en tombant

Je m’y suis fait mal

Tant de fois j’ai pensé

Avoir franchi les limites

Mais toujours une femme

M’a remis en orbite

Tant de fois j’ai grimpé

Jusqu’au plus haut des cimes

Que je m’suis retrouvé

Seul au fond de l’abîme

Seul au fond de l’abîme

Celui qui n’a jamais été seul

Au moins une fois dans sa vie

Seul au fond de son lit

Seul au bout de la nuit

Celui qui n’a jamais été seul

Au moins une fois dans sa vie

Peut-il seulement aimer

Peut-il aimer jamais

Tant d’amis sont partis

Du jour au lendemain

Que je sais aujourd’hui

Qu’on peut mourir demain

On a beau tout avoir

L’argent, l’amour, la gloire

Il y a toujours un soir

Où l’on se retrouve seul

Seul au point de départ

Celui qui n’a jamais été seul

Au moins une fois dans sa vie

Seul au fond de son lit

Seul au bout de la nuit

Celui qui n’a jamais été seul

Au moins une fois dans sa vie

Peut-il seulement aimer

Peut-il aimer jamais

Tant de fois j’ai été

Jusqu’au bout de mes rêves

Que je continuerai

Jusqu’à ce que j’en crève

Que je continuerai

Que je continuerai

Celui qui n’a jamais été seul

Au moins une fois dans sa vie

Seul au fond de son lit

Seul au fond de la nuit

Peut-il seulement aimer

Jamais, jamais

Je continuerai

Je continuerai

Peut-il jamais aimer

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Sous Le Vent

Garou :

Et si tu crois que j’ai eu peur

C’est faux

Je donne des vacances à mon cœur

Un peu de repos

Et si tu crois que j’ai eu tort

Attends

Respire un peu le souffle d’or

Qui me pousse en avant

Et…

Fais comme si j’vais pris la mer

J’ai sorti la grand’voile

Et j’ai glissé sous le vent

Fais comme si je quittais la terre

J’ai trouvé mon étoile

Je l’ai suivi un instant

Sous le vent

Céline :

Et si tu crois que c’est fini

Jamais

C’est juste une pause, un répit

Après les dangers

Et si tu crois que je t’oublie

Ecoute

Ouvre ton corps au vents de la nuit

Ferme les yeux

Et…

Fais comme si j’vais pris la mer

J’ai sorti la grand’voile

Et j’ai glissé sous le vent

Fais comme si je quittais la terre

J’ai trouvé mon étoile

Je l’ai suivi un instant

Sous le vent

Garou :

Et si tu crois que c’est fini

Jamais

C’est juste une pause, un répit

Après les dangers

Fais comme si j’vais pris la mer,

J’ai sorti la grand’voile,

Et j’ai glissé sous le vent

Fais comme si je quittais la terre,

J’ai trouvé mon étoile,

Je l’ai suivi un instant,

Fais comme si j’vais pris la mer

J’ai sorti la grand’voile

Et j’ai glissé sous le vent

Fais comme si je quittais la terre

J’ai trouvé mon étoile

Je l’ai suivi un instant

Sous le vent… Sous le vent…

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 (Francis Cabrel)

Il faudra leur dire

Si c’est vrai qu’il y a des gens qui s’aiment

Si les enfants sont tous les mêmes

Alois il faudra leur dire

C’est comme des parfums qu’on respire

Juste un regard

Facile à faire

Un peu plus d’amour que d’ordinaire puisqu’on va dans la lumière

Même s’il y a des couleurs qu’ils préfèrent

Nous on voudrait leur dire

C’est comme des parfums qu’on respire

Juste un regard

Facile à faire

Un peu plus d’amour que d’ordinaire

Juste un peu plus d’amour encore

Pour moins de larmes

Pour moins de vides

Pour moins d’hiver

Puisqu’on va dans les creux d’un rêve

Avant que amour ne touche nos lèvres

Nous on voudrait leur dire

Les mots qu’on reçoit

C’est comme des parfums qu’on respire

Il faudra leur dire

Facile à faire

Un peu plus d’amour que d’ordinaire

Si c’est vrai qu’il y a des gens qui s’aiment

Si les enfants sont tous les mêmes

Alors il faudra leur dire

Les mots qu’on reçoit

C’est comme des parfums qu’on respire

Il faudra leur dire

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Francis Cabrel)

La corrida

Depuis le temps que je patiente

dans cette chambre noire

J’entends qu’on s’amuse et qu’on chante

Au bout du couloir;

Quelqu’un a touché le verrou

Et j’ai plongé vers le grand jour

J’ai vu les fanfares, les barrières

Et les gens autour

Dans les premiers moments j’ai cru

Qu’il fallait seulement se défendre

Mais cette place est sans issue

Je commence à comprendre

Ils ont refermé derrière moi

Ils ont eu peur que je recule

Je vais bien finir par l’avoir

Cette danseuse ridicule…

Est-ce que ce monde est sérieux?

Andalousie je me souviens

Les prairies bordées de cactus

Je ne vais pas trembler devant

Ce pantin, ce minus!

Je vais l’attraper, lui et son chapeau

Les faire tourner comme un soleil

Ce soir la femme du torero

Dormira sur ses deux oreilles

Est-ce que ce monde est sérieux?

J’en ai poursuivi des fantômes

Presque touché leurs ballerines

Ils ont frappé fort dans mon cou

Pour que je m’incline

Ils sortent d’où ces acrobates

Avec leurs costumes de papier?

J’ai jamais appris à me battre

Contres des poupées

Sentir le sable sous ma tête

C’est fou comme ça peut faire du bien

J’ai prié pour que tout s’arrête

Andalousie je me souviens

Je les entends rire comme je râle

Je les vois danser comme je succombe

Je ne pensais pas qu’on puisse autant

S’amuser autour d’une tombe

Est-ce que ce monde est sérieux?

Est-ce que ce monde est sérieux?…

Si, si hombre, hombre

Baila baila

Hay que bailar de nuevo

Y mataremos otros

Otras vidas, otros toros

Y mataremos otros

Venga, venga

Venga, venga a bailar…

(Francis Cabrel)

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Le Déserteur (Boris Vian)

Monsieur le président,

je vous fais une lettre

que vous lirez peut-être,

si vous avez le temps

je viens de recevoir

mes papiers militaires

pour partir a la guerre

avant mercredi soir

monsieur le président

je ne veux pas la faire

je ne suis pas sur terre

pour tuer les pauvres gens

c’est pas pour vous fâcher,

il faut que je vous dise

ma décision est prise ,

je m’en vais déserter

Depuis que je suis né ,

j’ai vu mourir mon père

j’ai vu partir mes frères

et pleurer mes enfants

ma mère a tant souffert

qu’elle est dedans sa tombe

et se moque des bombes

et se moque des vers

quand j’étais prisonnier,

on m’as volé ma femme

on m’as volé mon âme

et tout mon cher passé

demain de bon matin

je fermerai ma porte

au nez des années mortes

j’irai par les chemins

Je mendierai ma vie

sur les routes de France

de Bretagne en Provence

et je crierai aux gens

refusez d’obéir,

refusez de la faire

n’allez pas à la guerre,

refusez de partir

s’il faut donner son sang,

allez donner le votre

vous êtes bon apôtre,

monsieur le président

si vous me poursuivez,

prévenez vos gendarmes

que je n’aurai pas d’armes

et qu’ils pourront tirer.

Couleur caféby Serge Gainsbourg

J'aime ta couleur café
Tes cheveux café  Ta gorge café
J'aime quand pourmoi tu danses
Alors j'entends murmurer
Tous tes bracelets   Jolis bracelets
A tes pieds ils se balancent
Couleur café Que j'aime ta couleur café
C'est quand même fou l'effet
L'effet que ça fait  De te voir rouler
Ainsi des yeux et des hanches
Si tu fais comme le café
Rien qu'à m'énerver Rien qu'à m'exciter
Ce soir la nuit sera blanche Couleur café
Que j'aime ta couleur café
L'amour sans philosopher
C'est comme le café Très vite passé
Mais que veux-tu que j'y fasse
On en a marre de café Et c'est terminé
Pour tout oublier On attend que ça se tasse
Couleur café Que j'aime ta couleur café

En l’an 2001

Musique: Pierre Bachelet
Sur les photographies de ce vieux caillou
Trois milliards de fourmis qui courent après nous
C’est sympa, c’est marrant, mais on sera combien
Quand on aura vingt ans en l’an 2001

On posera nos valises, nos cantines en fer
Sur un bout de banquise, un coin de désert
Et on s’lavera les dents avec des refrains
Quand on aura vingt ans en l’an 2001

Moi j’aurai les cheveux blancs, je serai vieux demain
Quand t’auras tes vingt ans en l’an 2001
Petit bonhomme
Tu viens d’éclore comme un ange humain
Tout petit bout d’homme
Qui tend la main pour faire ses premiers pas
Petit bonhomme
Traverser le salon
C’est un peu comme atteindre l’horizon
Petit bonhomme
Faut jamais baisser les bras

Et on posera nos pelles à l’heure du repas
On chauffera nos gamelles sur des feux de bois
On fera des cerfs-volants pour aller plus loin
Quand on aura vingt ans en l’an 2001

J’aurai bien des tourments, tu n’en sauras rien
Quand t’auras tes vingt ans en l’an 2001
Petit bonhomme
Tu veux tout faire comme t’en as envie
Vivre au maximum
Brûler ta vie sans savoir où tu vas
Petit bonhomme
Partir sans rien savoir
C’est un peu comme marcher dans la nuit noire
Petit bonhomme
Et dire que j’ai fait comme toi

On se fera des igloos, on mangera des phoques
Et on plantera des clous en plein dans le roc
On n’aura plus de gants, on aura nos poings
Quand on aura vingt ans en l’an 2001…

Quand je t’aime

Paroles: Didier Barbelivien. Musique: Didier Barbelivien, Pascal Auriat   1988  « Le Grec »

Quand je t’aime

J’ai l’impression d’être un roi

Un chevalier d’autrefois

Le seul homme sur la terre

Quand je t’aime

J’ai l’impression d’être à toi

Comme la rivière au Delta

Prisonnier volontaire

{Refrain:}

Quand je t’aime

Tous mes gestes me ramènent

A tes lèvres ou à tes bras

A l’amour avec toi

Quand je t’aime

Il est minuit ou midi

En enfer au paradis

N’importe où mais ensemble

Quand je t’aime

Je ne sais plus si je suis

Un mendiant ou un messie

Mais nos rêves se ressemblent

{au Refrain}

Quand je t’aime

J’ai des fleurs au bout des doigts

Et le ciel que je te dois

Est un ciel sans étoiles

Quand je t’aime

J’ai la fièvre dans le sang

Et ce plaisir innocent

Me fait peur, me fait mal

{au Refrain}

Quand je t’aime

J’ai l’impression d’être un roi

Un chevalier d’autrefois

Le seul homme sur la terre

Quand je t’aime

J’ai l’impression d’être à toi

Comme la rivière au Delta

Prisonnier volontaire

Quand je t’aime

Il est minuit ou midi

En enfer au paradis

N’importe où mais ensemble

Quand je t’aime

Je ne sais plus si je suis

Un mendiant ou un messie

Mais nos rêves se ressemblent

Quand je t’aime

Félix Gray & Didier Barbelivien     

A toutes les filles …  1990

A toutes les filles que j’ai aimées avant

Qui sont devenues femmes maintenant

A leur volcan de larmes

A leur torrent de charme

Je suis resté adolescent

A toutes les filles que j’ai aimées avant

Des cours de lycée en jardin d’enfants

Aux lettres déchirées

A leurs baisers volés

Je suis resté adolescent

{Refrain:}

Elles avaient, elles avaient,

Des océans au fond des yeux

Elles dansaient, elles dansaient,

Pour nous garder plus amoureux

Elles disaient, elles disaient,

Que l’amour c’est toute une vie à deux

Elles avaient dans un sourire moqueur

Quelque chose de secret

Elles gravaient nos deux cœurs

Sur les arbres des forêts

Elles pleuraient comme on pleure

Quand on a trop aimé

Des océans au fond des yeux

A toutes les filles que j’ai aimées avant

Qui sont devenues femmes maintenant

De leurs éclats de rire

A nos nuits de plaisir

Je suis resté adolescent

A toutes les filles que j’ai aimées avant

De plage, de soleil, en dîners dansants

Aux secrets murmurés

Aux passions déchirées

Je suis resté adolescent

{au Refrain}

Des océans au fond des yeux

{au Refrain}

Des océans au fond des yeux

…

A toutes les filles qu’on a aimées avant…

(Francis Cabrel)

L’encre de tes yeux

Puisqu’on ne vivra jamais tous les deux

Puisqu’on est fous

Puisqu’on est seuls

Puisqu’ils sont si nombreux

Même la morale par-le pour eux

J’aimerai quand même te dire

Tout ce que j’ai pu écrire

Je l’ai puisé à l’encre de tes yeux

Je n’avais pas vu que tu portais des chaînes

A trop vouloir te regarder, j’en oubliais les miennes

Venise et de liberté

J’aimerais quand même te dire

Tout ce que j’ai pu écrire

C’est ton sourire qui me l’a dicté.

Tu viendras longtemps marcher dans mes rêves

Tu viendras toujours du côté où le soleil se lève

et si malgré ça j’arrive à t’oublier

J’aimerais quand même te dire

Tout ce que j’ai pu écrire

Aura longtemps le parfum des regrets.

Octobre      

Paroles et Musique: Francis Cabrel   1994  « Samedi soir sur la Terre »
Le vent fera craquer les branches
La brume viendra dans sa robe blanche
Y aura des feuilles partout
Couchées sur les cailloux
Octobre tiendra sa revanche
Le soleil sortira à peine
Nos corps se cacheront sous des bouts de laine

Perdue dans tes foulards
Tu croiseras le soir
Octobre endormi aux fontaines
Il y aura certainement,
Sur les tables en fer blanc
Quelques vases vides et qui traînent
Et des nuages pris aux antennes
Je t’offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu’Octobre nous prenne
On ira tout en haut des collines
Regarder tout ce qu’Octobre illumine
Mes mains sur tes cheveux
Des écharpes pour deux

Devant le monde qui s’incline
Certainement appuyés sur des bancs
Il y aura quelques hommes qui se souviennent
Et des nuages pris aux antennes
Je t’offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu’Octobre nous prenne

Et sans doute on verra apparaître
Quelques dessins sur la buée des fenêtres
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-être.
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-être.

Pierre Bachelet

Au Revoir Professeur

Il a donné son dernier cours

Les derniers mots du dernier jour

Puis l’heure a sonné dans la cour

Son sortilège

Ces quarante ans ont passé vite

Aujourd’hui le voilà qui quitte le collège

Et bien voilà les enfants

C’est l’heure, c’est mon heure, je m’en vais

On s’reverra peut-être de loin en loin qui sait

En tout cas bonne chance, bonne chance à vous tous

Bernard est-ce que tu peux essuyer le tableau s’il te plaît

Il faut toujours laisser les choses en ordre

Au revoir les enfants

Il est tard, il est temps

Mon regard vous suivra longtemps

Au revoir les enfants

Il reste devant ses élèves

Et l’un après l’autre se lève

Et cette minute est comme un rêve qu’il veut garder

Il se dirige vers la porte

En souriant pour faire en sorte de ne pas pleurer

Au revoir les enfants

Il est tard et c’est l’heure

La mémoire est dans notre cœur

Au revoir professeur

Au revoir mes enfants

Au revoir Jean

Au revoir Paul, Hamed

Au revoir Nicole

Et toi Rodolphe t’en fais pas, accroche-toi, tu vas y arriver

Tu y arriveras c’est sûr

Allez pleure pas Rodolphe, tu verras

Je vais en parler à mon remplaçant

Il t’aidera lui aussi

Il est très sympa

Allez au revoir les enfants

Au revoir professeur

Il est tard et d’est l’heure

Mon regard vous suivra longtemps

Au revoir les enfants

Au revoir professeur

Il est tard et d’est l’heure

Mon regard vous suivra longtemps

Au revoir les enfants

ode Mignonne

Introduction :

En avril 1545, Ronsard rencontre, dans une fête à la cour, Cassandre Salviati, fille d’un banquier italien. Ronsard a 20 ans et Cassandre en a 13. Le lendemain, elle quitte la cour et Ronsard en garde un beau souvenir. Le poème Mignonne est un exercice de cour plutôt banal mais il reste original par sa vivacité et l’image de l’amour qu’il donne.

Lecture du poème :

Mignonne

A Cassandre

Mignonne, allons voir si la rose
Qui ce matin avait déclose
Sa robe de pourpre au soleil,
A point perdu cette vesprée
Les plis de sa robe pourprée,
Et son teint au votre pareil.
Las ! voyez comme en peu d’espace,
Mignonne, elle a dessus la place,
Las, las ses beautés laissé choir !
O vraiment marâtre Nature,
Puisqu’une telle fleur ne dure
Que du matin jusques au soir !
Donc, si vous me croyez, mignonne,
Tandis que vôtre âge fleuronne
En sa plus verte nouveauté,
Cueillez, cueillez votre jeunesse :
Comme à cette fleur, la vieillesse
Fera ternir votre beauté.

 » Odes « , I, 17
Ronsard (1524, Vendômois), XVI^ème

Plan du texte :

1ère strophe :
– éclat de la jeunesse -> de la rose.
-> de la jeune fille.
– invitation.
2ème strophe : la constatation du dégât du temps (la vieillesse).
3ème strophe : le conseil de profiter de sa jeunesse.
Plan de la lecture méthodique :

I- Un poème vivant
a. des personnages animés
b. une promenade dans l’espace et le temps
II- Une œuvre galante de séduction
a. la comparaison entre la rose et la jeune fille
b. l’exploitation d’un spectacle naturel
Lecture méthodique

I – Un poème vivant

a) Les personnages sont vivants. Ceci se voit par :
· une interpellation :  » Mignonne « ,
· une exclamation :  » Las « ,
· des ordres :  » Voyez, Cueillez « .
Le personnage qui parle est en position de supériorité. C’est celui qui a la parole, qui donne et fait la leçon. Il fait une interpellation à la 1ère strophe, une constatation à la 2ème strophe et une leçon à la 3ème strophe.
En face, on peut interpréter le comportement de la jeune fille : soit elle est timide ou soit elle s’en moque.

b) Le poème raconte une promenade dans un jardin :
On va voir une rose qu’on veut cueillir. Au fur et à mesure que l’on avance dans le poème, on se rapproche de la rose. En effet, on passe de  » allons voir  » à  » voyez  » puis à  » cueillez « .
Il y a en plus une notion de temps :  » Que du matin jusques au soir « .
Deux procédés de style marquent l’action dans ce poème : les verbes (nombreux) et le mode (l’indicatif).
C’est un poème où des éléments concrets permettent de nous représenter les 2 personnages dans un parc le soir.
II – Une œuvre galante de séduction

a) C’est une comparaison très banale mais Ronsard la renverse.
Dans les strophes une et deux, la rose est personnifiée :
·  » Sa robe « ,
·  » Ses beautés laissé choir « .
Dans la 3ème strophe, la jeune fille est menacée par la vieillesse comme la rose.
Cette comparaison est galante car il fait des compliments à la jeune fille mais elle est surtout efficace.
b) L’auteur éprouve une émotion très forte et sincère.
Il fait preuve de lyrisme avec  » las  » et  » marâtre « . Cette émotion est également marquée par des consonances : il utilise de nombreuses consonnes dentales  » t/d  » souvent accompagnée du  » r  » (« perdu, marâtre Nature, dure, ternir « ).
L’auteur veut montrer à la jeune fille qu’on ne peut échapper à son destin, c’est-à-dire à la vieillesse et à la mort.
Dans la dernière strophe, il y a un champ lexical de la jeunesse et des rimes féminines. Ronsard lui fait une leçon : Carpe diem (= cueillir le jour ) lorsqu’il lui dit  » cueillez votre jeunesse « .
Conclusion

Le poème Mignonne va au-delà d’un thème conventionnel : la jeune fille belle à l’image de la rose. Il donne de l’amour à l’image d’un jeu intelligent mettant en œuvre des images gracieuses, évocatrices et des raisons pour séduire.