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SYNTHESE SUR LA TYPOLOGIE TEXTUELLE 2013
La typologie textuelle BH2013 L.ELMAARIFA
Les principales typologies :
Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.
Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.
1) Le texte descriptif qui présente des arrangements dans l’espace. – établir une description
Dans un texte descriptif, l’auteur indique comment est un objet, un paysage, un lieu, une atmosphère, un être, une action, un événement, une situation, un concept, une procédure, un processus, un fonctionnement.
Son but : le texte descriptif donne à voir un objet, un animal, un lieu ; s’il s’agit d’une personne, on parle de Portrait. Il est souvent associé au texte narratif ( pause descriptive dans la narration)
Les caractéristiques :
– temps des verbes: imparfait ou présent de l’indicatif
-Les expansions du groupe nominal : il y a de nombreux adjectifs qualificatifs, compléments du nom, subordonnées relatives.
-les images poétiques : il y a souvent des images, des comparaisons = le comparé est associé à un comparant par l’intermédiaire de l’outil de comparaison, le point commun associe les deux: ex » il est rouge comme une pivoine » ( » il « est le comparé, « pivoine » le comparant, « comme » l’outil de comparaison, la couleur rouge est le point commun). Les métaphores : il n’y a pas d’outil de comparaison. La métaphore annoncée ( le comparé et le comparant sont présents : ex « les steppes de neige des nappes blanches »), la métaphore directe ( le comparé est absent, rien n’annonce le passage dans une autre réalité: ex » des mains frisées couraient… » ici le comparé qui est absent = le vent).
Présence d’indicateurs de lieux ( repères spatiaux) : « ici », « plus loin »..
-Le sujet peut être décrit par l’énumération de ses propriétés, de ses qualités ou de ses parties. On peut aussi le situer dans le temps, dans l’espace ou en fonction d’autres éléments. Pour faire cette mise en relation, on peut avoir recours à des procédés tels que les comparaisons et les métaphores.
Fonction/intention de l’auteur | On peut le trouver dans… | Caractéristiques |
Décrire.Produire une image de ce que le lecteur ne voit pas, mais qu’il peut imaginer : un lieu ou un personnage (portrait) | Roman, nouvelle, conte, compte rendu d’un événement sportif, la définition d’un dictionnaire, une planche anatomique, un guide touristique, l’itinéraire d’un parcours, le mode d’emploi d’un appareil, l’organigramme d’une compagnie… | Imparfait ou présent de vérité générale.Indications de lieux (localisations).Si la description se fait en évolution, indications temporelles.
Importance des sensations. Point de vue (focalisation). |
Questions pour exploiter un texte descriptif : Qui / qu’est-ce qui est décrit ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
La structure du texte descriptif : Un texte descriptif est organisé selon une structure que l’on appelle souvent « arbre descriptif », il se compose de l’objet décrit ou thème ( ex une maison.) celui ci est décomposé en éléments ou sous- thèmes ( ex la façade, le balcon, l’entrée…), eux mêmes décomposés en sous éléments ( ex fenêtres, porte…). Ces éléments sont reliés entre eux par des mots de liaison permettant au lecteur de se repérer dans l’espace (ici, plus haut… ). Les éléments sont souvent développés par des expansions du groupe nominal ( adjectifs, compléments du nom, subordonnées).
Le portrait : c’est la description d’une personne, il peut donner son identité ( situation sociale, nom, âge…) décrire le physique ( visage, corps, vêtements…), la psychologie ( portrait moral, caractère…).
La typologie textuelle BH2013 L.ELMAARIFA
Les principales typologies :
Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.
Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.
2) Le texte narratif : concentré sur des déroulements dans le temps. – raconter une histoire
Le récit est souvent à la troisième personne, les indicateurs de temps sont nombreux et se situent par rapport aux événements et non par rapport au moment où est écrit le texte = adverbes de temps : la veille, le lendemain, …
Ce qui caractérise le texte narratif, c’est la présence d’au moins un personnage qui pose des actions dans le temps et l’espace.
La structure d’une narration s’articule généralement autour de 5 étapes : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement et la situation finale.
Fonction / intention de l’auteur | On peut le trouver dans… | Caractéristiques |
Raconter. Faire le récit d’événements.Faire revivre une action passée réelleou faire vivre une action imaginaire
(fiction) |
Reportage, journal, fait divers,roman (policier, d’aventures, descience-fiction…), conte, légende, fable, nouvelle, texte historique… | Imparfait et passé simple ou présent de narration.Indications temporelles,actions, événements, personnages, narrateur,
présence d’un point de vue (focalisation) |
Questions pour exploiter un texte narratif : Qui ? Fait quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Schéma d’exploitation possible :
Quel est le titre de l’histoire ? ______________________________________________________
Qui sont les personnages ? ______________________________________________________
Où se passe l’histoire ? ______________________________________________________
Quand se passe l’histoire ? ____________________________________________________
Quel est le début de l’histoire ? ______________________________________________________
Que se passe-t-il ? (actions / événements)_________________________________________________
Quelle est la fin de l’histoire ? ______________________________________________________
Le schéma actantiel ( ou schéma des actants ) Les forces agissantes interviennent dans un récit pour en faire progresser l’action et la modifier. Une force agissante peut être une idée, des individus …
-le sujet: réalise l’action ( qui? )
-l’objet : représente ce que recherche le sujet ( que veut il ?)
-le destinataire :représente le but de l’action ( pour qui ? pour quoi ?)
-le destinateur: commande l’action ( Poussé par qui? par quoi?)
-les alliés: aident à réaliser l’action ( avec qui? quoi?)
-les opposants: gênent les actions du sujet ( malgré qui? quoi?)
Les genres littéraires utilisant la narration :
– Le roman : c’est le genre littéraire le plus représenté et le plus lu, il s’agit d’un texte long. Les romans peuvent être répartis en sous- genres: policier ( résolution d’une énigme), autobiographique ( vie de l’auteur), d’aventures ( actions a diverses époques…), historique ( époque antérieure, faits connus, personnages célèbres…), science fiction ( avenir de l’humanité…)
– La nouvelle: récit bref, le narrateur est souvent présent, elle comporte peu d’action mais l’intensité dramatique est forte, action concentrée, un seul sujet, peu de personnages, publication en recueil .
– Le conte : sous le nom de conte se rencontrent des textes divers. Tous sont très brefs, font entrer le lecteur dans un univers déroutant : le conte de fée ( cadre merveilleux, époque indéterminée, fin heureuse), le conte philosophique récit qui exprime des idées philosophiques), le conte fantastique ( raconte une histoire inexplicable entre la réalité et l’irréel, l’extraordinaire)
La typologie textuelle BH2013 L.ELMAARIFA
Les principales typologies :
Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.
Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.
3) Le texte argumentatif : centré celui-ci sur une prise de position. – argumenter, critiquer
Dans un texte argumentatif, l’auteur présente l’opinion qu’il veut défendre, soit sa thèse, et cherche à convaincre le destinataire de la justesse de ses idées. Il justifie son opinion à l’aide d’arguments, ou de preuves.
L’intervenant, le narrateur exprime des idées ou des sentiments personnels qu’il s’efforce de faire partager à autrui dans l’intention de modifier leur état d’esprit. Le texte argumentatif défend une opinion, une thèse à l’aide d’arguments et d’exemples.
La structure d’un texte argumentatif requiert généralement plusieurs paragraphes. Dans l’introduction, on présente le sujet et, dans le développement, on expose les arguments, les contre-arguments et les conclusions secondaires. Pour finir, l’auteur reformule sa thèse et peut aussi élargir le débat.
Un texte argumentatif se compose de plusieurs éléments identifiables :
-le thème : c’est la matière, le sujet traité.
-la thèse défendue ou proposée: c’est l’idée, l’opinion défendue par l’auteur.
-la thèse combattue ou opposée: c’est l’idée à laquelle s’oppose l’auteur, elle peut être clairement exprimée explicite ) ou absente mais sous entendue (implicite)
-les arguments : ce sont des idées qui viennent soutenir la thèse défendue ou qui viennent combattre la thèse opposée ( contre argument). II existe plusieurs types d’arguments: par les valeurs ( le bien, le beau…), causal (identifie les causes d’un phénomène)…
-les exemples :ils servent à illustrer l’idée et plus précisément l’argument, il peut s’agir d’un témoignage (fait vécu), d’une preuve, d’une référence ( à un statut, une oeuvre célèbre…), de chiffres ( statistiques)…
-les liens logiques: pour relier les idées entre elles le texte argumentatif utilise de nombreux connecteurs logiques, ils expriment: la cause ( parce que, car, en effet…), la conséquence ( ainsi, donc, de ce fait…), l’hypothèse ( si, à condition… )…
Nota : il est souvent facile d’identifier les différents éléments d’une argumentation par la disposition typographique, en effet chaque idée (thèse, argument…) correspond le plus souvent à un paragraphe.
Fonction / intention de l’auteur | On peut le trouver dans… | Caractéristiques |
Argumenter.Convaincre, persuader, défendre un point de vue, faire en sorte que le lecteur partage son point de vue. | Magazine, débats, article, essais, éditorial, pamphlet, publicité… | Présence d’arguments et d’exemples, liens logiques,utilisation d’une stratégie argumentative,parfois présence d’un ton catégorique et / ou d’un avis personnel (je) |
Questions pour exploiter un texte argumentatif : Qui plaide ? Quoi ? (thèse, même implicite dans le texte qui permettra l’argumentation)
Eventuellement les opposants et les soutenants ?
Qui s’agit-il de convaincre ?
Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Indices de l’argumentation :
– Le présent domine, accompagné parfois du passé composé et du futur. Le conditionnel, le subjonctif et l’impératif s’ajoutent à l’indicatif pour exprimer les nuances de la pensée supposition, ordre… )
– Le locuteur parle ou écrit souvent à la première personne puisqu’il délivre un message personnel. Toutefois, pour donner plus d’objectivité à ses propos, il s’efface parfois derrière les faits et les idées, cités à la troisième, comme s’il s’agissait d’une opinion couramment admise. Parfois même le recours à une construction impersonnelle permet de ne citer aucun sujet réel pour mieux dégager sa responsabilité. ( ex: » il est dommage de limiter l’usage de l’ordinateur « .Le locuteur s’adresse volontiers à son destinataire ( récepteur ou allocataire ) à la deuxième personne ( ex: « la plupart de ces jeux vous passionnent tellement qu’ils vous dépaysent, au point de vous faire oublier votre fauteuil »).
-Présence de connecteurs logiques qui expriment l’enchaînement des idées : liens de cause ( car…), conséquence ( donc), but ( afin de…)…
– Disposition du textes en paragraphes ( chaque paragraphe contenant une idée forte, un argument…)
Les textes :
Le texte argumentatif est privilégié pour défendre des idées, il est utilisé dans la publicité, les textes scientifiques, historiques (essais…), le commentaire composé ( exprimer une opinion…)
La typologie textuelle BH2013 L.ELMAARIFA
Les principales typologies :
Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte.
Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.
4) Le texte injonctif (« incitatif ») Le texte instructif : (ou prescriptif, exhortatif) qui incite à l’action. – imposer une opinion ou donner des conseils
Est souvent assimilé au textes explicatifs et descriptifs, la frontière est floue pour beaucoup…
Pourtant, on peut assez facilement le distinguer avec le tableau suivant :
Fonction/intention de l’auteur | On peut le trouver dans… | Caractéristiques |
Forcer àProposer une action. Donner des consignes. Enjoindre (=forcer à) (une injonction) | Recettes de cuisine, notice, mode d’emploi, posologie des notices de médicaments,lois, règlements, exercice… | Emploi de la 2e personne (parfois 1re personne du pluriel), présence de l’impératif ou infinitif ou futur.Présence d’ordres et de consignes. |
Questions pour exploiter un texte explicatif : En quoi consiste l’injonction ? Sur quoi porte-t-elle ? Qui concerne-t-elle ?
Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Remarques :Un même extrait peut contenir successivement plusieurs types de textes différents.
Ainsi dans un roman, on pourra trouver des passages descriptifs puis des passages narratifs. Une notice de montage peut comporter un passage descriptif (présentation de l’appareil) puis un passage explicatif et enfin faire appel au texte injonctif.
Parfois les types de textes peuvent se combiner au point qu’il devient difficile de les distinguer et de les identifier de façon certaine.
Fonction • Dire comment faire • Prescrire • Renseigner • Aider à agir
Support matériel • Journal • Règlement • Mode d’emploi • Fiche cuisine • Fiche de bricolage
Caractéristiques grammaticales :
Caractéristiques lexicales :
Organisation :
Recours à l’image ou au dessin. |
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TEXTE INJONCTIF
le lexique de l’obligation, de l’interdiction et de la permission
l’expression de l’obligation | l’expression de l’interdiction | l’expression de la permission |
falloir que subjfalloir infinitif.
devoir infinitif etre forcer de … etre obliger de… imposer…. c’est / il est impératif de……… c’est /il est primordial de …… c’est / il est nécessaire de….. c’est / il est indispensable de…. |
interdireempêcher
défendre prohiber c’est défendu c’est prohibé |
l’autorisationl’approbation
le consentement c’est admis c’est toléré |
les formes de la prescription
critères termes |
eléments communs | eléments distinctifs | emetteur | récepteur |
conseil | invitation/incitation à faire quelque chose. | sans obligation | père / prof/ ami… | fils/ élève/ ami… |
recommandation | invitation/incitation à faire quelque chose. | avec insistance | ………… | ………… |
consigne | invitation/incitation à faire quelque chose | instruction stricte à exécuter | supérieur/prof | subalterneelève… |
a retenir :1 –définition(qu’est-ce qu’un texte injonctif ?)
un texte injonctif est un texte qui propose une action ou donne des instructions à un destinataire ,sa fonction est de prescrire, ordonner ou conseiller.
un texte injonctif est reconnaissable par sa grammaire et son lexique (vocabulaire). dans la grammaire, on peut observer plusieurs choses :
dans le lexique (vocabulaire), on peut observer plusieurs choses :
on peut également observer l’organisation des textes injonctifs :
il existe de nombreux textes injonctifs différents. cites-en en plus de ceux-ci : loi, règlements, notice de montage, textes politiques d’appel au vote, horoscopes, slogans publicitaires, …
|
l’impératif présent
la règle générale de l’impératif présent
la forme du présent tu mets! nous mettons! vous mettez!‘-s’ ?
ier groupe: (tu) chante! (sans s) iième groupe: finis! iiième groupe: d’habitude on met “s” à la fin prends! mais! couvre! – offre! – ouvre! – souffre! |
formes particulières pour l’impératif
avoir — aie, ayons, ayezêtre —sois, soyons, soyez
aller —va (mais vas-y!), allons, allez ouvrir —ouvre, ouvrons, ouvrez |
cueillir — cueille, cueillons, cueillezsavoir — sache, sachons, sachez
vouloir — veuille, veuillons, veuillez |
place des pronoms à l’impératif
présent de l’indicatif | impératif |
tu lui parles | parle-lui! |
tu ne lui parles pas | ne lui parle pas! |
tu te laves / tu ne te laves pas | ………………! / ……………… |
nous nous lavons / nous ne nous lavons pas | ………………../ ne nous lavons pas! |
vous vous lavez! / vous ne vous lavez pas! | lavez-vous! / ne vous lavez pas! |
conjugue les verbes suivants au mode impératif présent :
copier le résumé | se confier à un ami | avoir du courage |
servir le thé | ouvrir la fenêtre | etre bon et juste |
ne pas trahir ses amis | ne pas s’énerver | saisir sa chance |
complète cette petite synthèse lacunaire à propos de l’impératif :
l’impératif est un………………verbal,comme l’infinitif, le subjonctif ou le ………………….il sert à donner :- un……………………, – un conseil , ou une……………………
le mode impératif se compose de …… personnes ( …………………………………….) sans sujet exprimé. il est généralement en ‘…….’ , ‘………..’,’……….’ pour les verbes du 1er groupe .exemple :………… …………………… et en ‘……’,’……..’,’……’ pour les verbes du2eme et du 3eme groupe. |
document1 exercices ( le texte injonctif/prescriptif)
ingrédients pour coeur coulant au chocolat
– 3 oeufs
– 2 jaunes
– 200 g de chocolat
– 100 g de beurre
– 100 g de sucre
– 50 g de farine
préchauffez le four à 180 degrés
faites fondre le chocolat avec le beurre au bain marie
mélangez jusqu’à obtenir un mélange lisse
ajoutez le sucre et mélanger à l’aide d’une fourchette
ajoutez les oeufs un à un en mélangeant bien (jusqu’à ce qu’il soit bien incorporé)
ajoutez les jaunes de la même manière
enfin, ajoutez la farine tamisée et mélanger délicatement
versez dans des moules individuelles préalablement beurré et fariné ou sucré
laissez cuire 7 à 8 minutes
laissez tiédir et démouler
document2 : consignes en cas d’incendie
dès que l’alarme retentit, fermez les fenêtres de votre local.
dirigez-vous calmement vers la porte.
n’emportez rien avec vous.
sortez en rang sans courir.
fermez la porte.
descendez dans le calme par la cage d’escalier la plus proche.
dirigez-vous vers le terrain de football suivant les indications des responsables.
document3 :règlement intérieur du lycée
- il est interdit de boire et de manger dans les bâtiments.
- les gsm, et autres objets électroniques sont interdits dans les bâtiments.
- tout objet tranchant est formellement défendu dans l’enceinte de l’école.
- les jeux de ballon sont réservés à la cour du bas.
- aucun élève ne peut se trouver dans les couloirs aux récréations et temps de midi.
lis et comprends
lis les documents 1 à 3
complète le tableau :
genre du texte | fonction du texte | mode et temps utilisés | |
doc1 | |||
doc2 | |||
doc3 |
prolongement :
1) rédiger des recettes amusantes : comment faire plaisir a ses parents/ comment rendre son prof énervé/ comment devenir un bon élève……
2) rédiger le règlement intérieur de la classe( chaque groupe rédige 6 phrases :2 expriment l’obligation/2 l’interdiction/2 la permission )
mise en commun des travaux et rédaction collective du règlement.
MAROAGREG
Chansons : Paroles
Seul
Tant de fois j’ai tenté
D’aller toucher les étoiles
Que souvent en tombant
Je m’y suis fait mal
Tant de fois j’ai pensé
Avoir franchi les limites
Mais toujours une femme
M’a remis en orbite
Tant de fois j’ai grimpé
Jusqu’au plus haut des cimes
Que je m’suis retrouvé
Seul au fond de l’abîme
Seul au fond de l’abîme
Celui qui n’a jamais été seul
Au moins une fois dans sa vie
Seul au fond de son lit
Seul au bout de la nuit
Celui qui n’a jamais été seul
Au moins une fois dans sa vie
Peut-il seulement aimer
Peut-il aimer jamais
Tant d’amis sont partis
Du jour au lendemain
Que je sais aujourd’hui
Qu’on peut mourir demain
On a beau tout avoir
L’argent, l’amour, la gloire
Il y a toujours un soir
Où l’on se retrouve seul
Seul au point de départ
Celui qui n’a jamais été seul
Au moins une fois dans sa vie
Seul au fond de son lit
Seul au bout de la nuit
Celui qui n’a jamais été seul
Au moins une fois dans sa vie
Peut-il seulement aimer
Peut-il aimer jamais
Tant de fois j’ai été
Jusqu’au bout de mes rêves
Que je continuerai
Jusqu’à ce que j’en crève
Que je continuerai
Que je continuerai
Celui qui n’a jamais été seul
Au moins une fois dans sa vie
Seul au fond de son lit
Seul au fond de la nuit
Peut-il seulement aimer
Jamais, jamais
Je continuerai
Je continuerai
Peut-il jamais aimer
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Sous Le Vent
Garou :
Et si tu crois que j’ai eu peur
C’est faux
Je donne des vacances à mon cœur
Un peu de repos
Et si tu crois que j’ai eu tort
Attends
Respire un peu le souffle d’or
Qui me pousse en avant
Et…
Fais comme si j’vais pris la mer
J’ai sorti la grand’voile
Et j’ai glissé sous le vent
Fais comme si je quittais la terre
J’ai trouvé mon étoile
Je l’ai suivi un instant
Sous le vent
Céline :
Et si tu crois que c’est fini
Jamais
C’est juste une pause, un répit
Après les dangers
Et si tu crois que je t’oublie
Ecoute
Ouvre ton corps au vents de la nuit
Ferme les yeux
Et…
Fais comme si j’vais pris la mer
J’ai sorti la grand’voile
Et j’ai glissé sous le vent
Fais comme si je quittais la terre
J’ai trouvé mon étoile
Je l’ai suivi un instant
Sous le vent
Garou :
Et si tu crois que c’est fini
Jamais
C’est juste une pause, un répit
Après les dangers
Fais comme si j’vais pris la mer,
J’ai sorti la grand’voile,
Et j’ai glissé sous le vent
Fais comme si je quittais la terre,
J’ai trouvé mon étoile,
Je l’ai suivi un instant,
Fais comme si j’vais pris la mer
J’ai sorti la grand’voile
Et j’ai glissé sous le vent
Fais comme si je quittais la terre
J’ai trouvé mon étoile
Je l’ai suivi un instant
Sous le vent… Sous le vent…
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(Francis Cabrel)
Il faudra leur dire
Si c’est vrai qu’il y a des gens qui s’aiment
Si les enfants sont tous les mêmes
Alois il faudra leur dire
C’est comme des parfums qu’on respire
Juste un regard
Facile à faire
Un peu plus d’amour que d’ordinaire puisqu’on va dans la lumière
Même s’il y a des couleurs qu’ils préfèrent
Nous on voudrait leur dire
C’est comme des parfums qu’on respire
Juste un regard
Facile à faire
Un peu plus d’amour que d’ordinaire
Juste un peu plus d’amour encore
Pour moins de larmes
Pour moins de vides
Pour moins d’hiver
Puisqu’on va dans les creux d’un rêve
Avant que amour ne touche nos lèvres
Nous on voudrait leur dire
Les mots qu’on reçoit
C’est comme des parfums qu’on respire
Il faudra leur dire
Facile à faire
Un peu plus d’amour que d’ordinaire
Si c’est vrai qu’il y a des gens qui s’aiment
Si les enfants sont tous les mêmes
Alors il faudra leur dire
Les mots qu’on reçoit
C’est comme des parfums qu’on respire
Il faudra leur dire
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Francis Cabrel)
La corrida
Depuis le temps que je patiente
dans cette chambre noire
J’entends qu’on s’amuse et qu’on chante
Au bout du couloir;
Quelqu’un a touché le verrou
Et j’ai plongé vers le grand jour
J’ai vu les fanfares, les barrières
Et les gens autour
Dans les premiers moments j’ai cru
Qu’il fallait seulement se défendre
Mais cette place est sans issue
Je commence à comprendre
Ils ont refermé derrière moi
Ils ont eu peur que je recule
Je vais bien finir par l’avoir
Cette danseuse ridicule…
Est-ce que ce monde est sérieux?
Andalousie je me souviens
Les prairies bordées de cactus
Je ne vais pas trembler devant
Ce pantin, ce minus!
Je vais l’attraper, lui et son chapeau
Les faire tourner comme un soleil
Ce soir la femme du torero
Dormira sur ses deux oreilles
Est-ce que ce monde est sérieux?
J’en ai poursuivi des fantômes
Presque touché leurs ballerines
Ils ont frappé fort dans mon cou
Pour que je m’incline
Ils sortent d’où ces acrobates
Avec leurs costumes de papier?
J’ai jamais appris à me battre
Contres des poupées
Sentir le sable sous ma tête
C’est fou comme ça peut faire du bien
J’ai prié pour que tout s’arrête
Andalousie je me souviens
Je les entends rire comme je râle
Je les vois danser comme je succombe
Je ne pensais pas qu’on puisse autant
S’amuser autour d’une tombe
Est-ce que ce monde est sérieux?
Est-ce que ce monde est sérieux?…
Si, si hombre, hombre
Baila baila
Hay que bailar de nuevo
Y mataremos otros
Otras vidas, otros toros
Y mataremos otros
Venga, venga
Venga, venga a bailar…
(Francis Cabrel)
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Le Déserteur (Boris Vian)
Monsieur le président,
je vous fais une lettre
que vous lirez peut-être,
si vous avez le temps
je viens de recevoir
mes papiers militaires
pour partir a la guerre
avant mercredi soir
monsieur le président
je ne veux pas la faire
je ne suis pas sur terre
pour tuer les pauvres gens
c’est pas pour vous fâcher,
il faut que je vous dise
ma décision est prise ,
je m’en vais déserter
Depuis que je suis né ,
j’ai vu mourir mon père
j’ai vu partir mes frères
et pleurer mes enfants
ma mère a tant souffert
qu’elle est dedans sa tombe
et se moque des bombes
et se moque des vers
quand j’étais prisonnier,
on m’as volé ma femme
on m’as volé mon âme
et tout mon cher passé
demain de bon matin
je fermerai ma porte
au nez des années mortes
j’irai par les chemins
Je mendierai ma vie
sur les routes de France
de Bretagne en Provence
et je crierai aux gens
refusez d’obéir,
refusez de la faire
n’allez pas à la guerre,
refusez de partir
s’il faut donner son sang,
allez donner le votre
vous êtes bon apôtre,
monsieur le président
si vous me poursuivez,
prévenez vos gendarmes
que je n’aurai pas d’armes
et qu’ils pourront tirer.
Couleur caféby Serge Gainsbourg
J'aime ta couleur café Tes cheveux café Ta gorge café J'aime quand pourmoi tu danses Alors j'entends murmurer Tous tes bracelets Jolis bracelets A tes pieds ils se balancent Couleur café Que j'aime ta couleur café C'est quand même fou l'effet L'effet que ça fait De te voir rouler Ainsi des yeux et des hanches Si tu fais comme le café Rien qu'à m'énerver Rien qu'à m'exciter Ce soir la nuit sera blanche Couleur café Que j'aime ta couleur café L'amour sans philosopher C'est comme le café Très vite passé Mais que veux-tu que j'y fasse On en a marre de café Et c'est terminé Pour tout oublier On attend que ça se tasse Couleur café Que j'aime ta couleur café
En l’an 2001
Musique: Pierre Bachelet
Sur les photographies de ce vieux caillou
Trois milliards de fourmis qui courent après nous
C’est sympa, c’est marrant, mais on sera combien
Quand on aura vingt ans en l’an 2001
On posera nos valises, nos cantines en fer
Sur un bout de banquise, un coin de désert
Et on s’lavera les dents avec des refrains
Quand on aura vingt ans en l’an 2001
Moi j’aurai les cheveux blancs, je serai vieux demain
Quand t’auras tes vingt ans en l’an 2001
Petit bonhomme
Tu viens d’éclore comme un ange humain
Tout petit bout d’homme
Qui tend la main pour faire ses premiers pas
Petit bonhomme
Traverser le salon
C’est un peu comme atteindre l’horizon
Petit bonhomme
Faut jamais baisser les bras
Et on posera nos pelles à l’heure du repas
On chauffera nos gamelles sur des feux de bois
On fera des cerfs-volants pour aller plus loin
Quand on aura vingt ans en l’an 2001
J’aurai bien des tourments, tu n’en sauras rien
Quand t’auras tes vingt ans en l’an 2001
Petit bonhomme
Tu veux tout faire comme t’en as envie
Vivre au maximum
Brûler ta vie sans savoir où tu vas
Petit bonhomme
Partir sans rien savoir
C’est un peu comme marcher dans la nuit noire
Petit bonhomme
Et dire que j’ai fait comme toi
On se fera des igloos, on mangera des phoques
Et on plantera des clous en plein dans le roc
On n’aura plus de gants, on aura nos poings
Quand on aura vingt ans en l’an 2001…
Quand je t’aime
Paroles: Didier Barbelivien. Musique: Didier Barbelivien, Pascal Auriat 1988 « Le Grec »
Quand je t’aime
J’ai l’impression d’être un roi
Un chevalier d’autrefois
Le seul homme sur la terre
Quand je t’aime
J’ai l’impression d’être à toi
Comme la rivière au Delta
Prisonnier volontaire
{Refrain:}
Quand je t’aime
Tous mes gestes me ramènent
A tes lèvres ou à tes bras
A l’amour avec toi
Quand je t’aime
Il est minuit ou midi
En enfer au paradis
N’importe où mais ensemble
Quand je t’aime
Je ne sais plus si je suis
Un mendiant ou un messie
Mais nos rêves se ressemblent
{au Refrain}
Quand je t’aime
J’ai des fleurs au bout des doigts
Et le ciel que je te dois
Est un ciel sans étoiles
Quand je t’aime
J’ai la fièvre dans le sang
Et ce plaisir innocent
Me fait peur, me fait mal
{au Refrain}
Quand je t’aime
J’ai l’impression d’être un roi
Un chevalier d’autrefois
Le seul homme sur la terre
Quand je t’aime
J’ai l’impression d’être à toi
Comme la rivière au Delta
Prisonnier volontaire
Quand je t’aime
Il est minuit ou midi
En enfer au paradis
N’importe où mais ensemble
Quand je t’aime
Je ne sais plus si je suis
Un mendiant ou un messie
Mais nos rêves se ressemblent
Quand je t’aime
Félix Gray & Didier Barbelivien
A toutes les filles … 1990
A toutes les filles que j’ai aimées avant
Qui sont devenues femmes maintenant
A leur volcan de larmes
A leur torrent de charme
Je suis resté adolescent
A toutes les filles que j’ai aimées avant
Des cours de lycée en jardin d’enfants
Aux lettres déchirées
A leurs baisers volés
Je suis resté adolescent
{Refrain:}
Elles avaient, elles avaient,
Des océans au fond des yeux
Elles dansaient, elles dansaient,
Pour nous garder plus amoureux
Elles disaient, elles disaient,
Que l’amour c’est toute une vie à deux
Elles avaient dans un sourire moqueur
Quelque chose de secret
Elles gravaient nos deux cœurs
Sur les arbres des forêts
Elles pleuraient comme on pleure
Quand on a trop aimé
Des océans au fond des yeux
A toutes les filles que j’ai aimées avant
Qui sont devenues femmes maintenant
De leurs éclats de rire
A nos nuits de plaisir
Je suis resté adolescent
A toutes les filles que j’ai aimées avant
De plage, de soleil, en dîners dansants
Aux secrets murmurés
Aux passions déchirées
Je suis resté adolescent
{au Refrain}
Des océans au fond des yeux
{au Refrain}
Des océans au fond des yeux
…
A toutes les filles qu’on a aimées avant…
(Francis Cabrel)
L’encre de tes yeux
Puisqu’on ne vivra jamais tous les deux
Puisqu’on est fous
Puisqu’on est seuls
Puisqu’ils sont si nombreux
Même la morale par-le pour eux
J’aimerai quand même te dire
Tout ce que j’ai pu écrire
Je l’ai puisé à l’encre de tes yeux
Je n’avais pas vu que tu portais des chaînes
A trop vouloir te regarder, j’en oubliais les miennes
Venise et de liberté
J’aimerais quand même te dire
Tout ce que j’ai pu écrire
C’est ton sourire qui me l’a dicté.
Tu viendras longtemps marcher dans mes rêves
Tu viendras toujours du côté où le soleil se lève
et si malgré ça j’arrive à t’oublier
J’aimerais quand même te dire
Tout ce que j’ai pu écrire
Aura longtemps le parfum des regrets.
Octobre
Paroles et Musique: Francis Cabrel 1994 « Samedi soir sur la Terre »
Le vent fera craquer les branches
La brume viendra dans sa robe blanche
Y aura des feuilles partout
Couchées sur les cailloux
Octobre tiendra sa revanche
Le soleil sortira à peine
Nos corps se cacheront sous des bouts de laine
Perdue dans tes foulards
Tu croiseras le soir
Octobre endormi aux fontaines
Il y aura certainement,
Sur les tables en fer blanc
Quelques vases vides et qui traînent
Et des nuages pris aux antennes
Je t’offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu’Octobre nous prenne
On ira tout en haut des collines
Regarder tout ce qu’Octobre illumine
Mes mains sur tes cheveux
Des écharpes pour deux
Devant le monde qui s’incline
Certainement appuyés sur des bancs
Il y aura quelques hommes qui se souviennent
Et des nuages pris aux antennes
Je t’offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu’Octobre nous prenne
Et sans doute on verra apparaître
Quelques dessins sur la buée des fenêtres
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-être.
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-être.
Pierre Bachelet
Au Revoir Professeur
Il a donné son dernier cours
Les derniers mots du dernier jour
Puis l’heure a sonné dans la cour
Son sortilège
Ces quarante ans ont passé vite
Aujourd’hui le voilà qui quitte le collège
Et bien voilà les enfants
C’est l’heure, c’est mon heure, je m’en vais
On s’reverra peut-être de loin en loin qui sait
En tout cas bonne chance, bonne chance à vous tous
Bernard est-ce que tu peux essuyer le tableau s’il te plaît
Il faut toujours laisser les choses en ordre
Au revoir les enfants
Il est tard, il est temps
Mon regard vous suivra longtemps
Au revoir les enfants
Il reste devant ses élèves
Et l’un après l’autre se lève
Et cette minute est comme un rêve qu’il veut garder
Il se dirige vers la porte
En souriant pour faire en sorte de ne pas pleurer
Au revoir les enfants
Il est tard et c’est l’heure
La mémoire est dans notre cœur
Au revoir professeur
Au revoir mes enfants
Au revoir Jean
Au revoir Paul, Hamed
Au revoir Nicole
Et toi Rodolphe t’en fais pas, accroche-toi, tu vas y arriver
Tu y arriveras c’est sûr
Allez pleure pas Rodolphe, tu verras
Je vais en parler à mon remplaçant
Il t’aidera lui aussi
Il est très sympa
Allez au revoir les enfants
Au revoir professeur
Il est tard et d’est l’heure
Mon regard vous suivra longtemps
Au revoir les enfants
Au revoir professeur
Il est tard et d’est l’heure
Mon regard vous suivra longtemps
Au revoir les enfants